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terça-feira, 26 de janeiro de 2010

Lição 05 - Tesouro em Vasos de Barro


Jovens e Adultos - 2 Coríntios
Lição 05 - Tesouro em Vasos de Barro
Professores e Professoras da EBD,

Para esta lição, faço as seguintes recomendações:
1-Sempre fazer um contato mais informal no início da aula, perguntando como passaram a semana, falar que está sentido falta de algum aluno, receber com alegria aquele que retornou etc.
2-Situe o tema da lição, através do título, perguntando o porquê da expressão “Tesouro em Vasos de Barro”. Escute atentamente as respostas, escrevendo-as numa cartolina ou quadro.
3-Agora, utilize a dinâmica “Vasos de barro”, contida na revista Ensinador Cristão no. 41 da CPAD.
Observação: Na dinâmica, há sugestão de quebrar o vaso, demonstrando a fragilidade humana. Porém, eu sugiro a possibilidade de não quebrá-lo, para isto leia os versículos 7 a 9 do capítulo 4 de II Coríntios, enfatizando a expressão “não destruídos”.
4-Comece então a trabalhar o conteúdo dos itens da lição, primeiro o item II, depois o item I e por fim o item III. Procure sempre promover a participação do aluno.
5-Para o item anterior, você pode utilizar-se de cartaz com os principais pontos da lição.
6- Para concluir a aula, pergunte aos alunos: “Afinal, qual o tesouro que temos no vaso de barro?” Observe o que vão falar e então faça o fechamento da lição.

A Preparação do Professor

O professor da EBD deve estar preparado à nível espiritual, teológico, secular e pedagógico.


O professor deve se prepar espiritualmente, através da oração, do jejum, da leitura bíblica, de forma sistemática. Vejamos alguns exemplos do mestre Jesus:

“... Assentai-vos aqui, enquanto vou além orar...” Mt 26.36
“E, tendo jejuado quarenta dias e quarenta noites...” Mt 4. 1 e 2


É muito importante também a preparação teológica. Prepara-se para dar aula! Leia pelo menos duas vezes a lição e procure em livros, periódicos e sites confiáveis, outros subsídios sobre o tema da aula.

“E Jesus, respondendo-lhe, disse-lhe: Vai-te, satanás, porque está escrito...” Lc 4.8
“...e quando abriu o livro, achou o lugar em que estava escrito...” Lc 4. 16 e 17

O preparo secular é outro ponto que não podemos negligenciar. Estude sempre, leia bastante, tenha o hábito de fazer palavras cruzadas. Mantenha-se informado sobre os acontecimentos ocorridos na sua cidade, no seu estado, no Brasil e no mundo e procure contextualizá-los com o tema da lição.

“Persiste em lê...” I Tm 4.13
“Examinai tudo. Retende o bem”. I Ts 5.21

Enfatizo também a importância do preparo pedagógico, para que você possa compartilhar de forma adequada os conhecimentos referentes a cada lição. Não perca as oportunidades: participe de congressos, de conferências, de reuniões pedagógicas etc. Leia bons livros pedagógicos.

“E o menino crescia, e se fortalecia em espírito, cheio de sabedoria... E todos os que o ouviam admiravam a sua inteligência e respostas”. Lc 2. 40 e 47
“Quando vieres, traze a capa... e os livros, principalmente os pergaminhos”. II Tm 4.13

Enfim, ao preparar a aula, lembre-se de pedir ajuda ao Espírito Santo: “O Consolador vos ensinará...” Jo 14.26

Posteriormente, ainda dentro da preparação pedagógica, vou orientá-los quanto à escolha de métodos de ensino para as lições bíblicas.

terça-feira, 19 de janeiro de 2010

Lição 04 - A Glória das Duas Alianças

Jovens e Adultos - 2 Coríntios
Lição 04 - A Glória das Duas Alianças
1 – Cumprimente os alunos.
2 – Situe o tema da lição dentro do contexto das lições anteriores.
3 – Em seguida, pergunte: O que vocês se lembram sobre a Antiga e Nova Alianças? Anote numa cartolina as respostas; não faça qualquer interferência quando as idéias forem emitidas. Guarde a cartolina, no final da aula você vai utilizá-la.
4 – Faça a introdução da lição e em seguida o tópico I.
5 – Utilize a dinâmica “Passando o Anel”, descrita abaixo.
6 – Desenvolva a aula, trabalhando os itens II e III.
7 – Exponha aquela cartolina utilizada no início da aula e pergunte: E agora o que sabemos sobre a Antiga e Nova Alianças? Então em outra cartolina, acrescente as outras idéias dos alunos, procurando corrigir se necessário alguma colocação, e compare com eles o conteúdo apreendido pelos alunos durante a aula com o que sabiam no início da aula.
8 – Conclua a aula, lendo com os alunos o texto “Multa por Velocidade”.

Dinâmica: Passando o Anel


Dinâmica: Passando o anel
Objetivo: Diferenciar as características da Antiga e Nova Alianças
Promover a participação dos alunos.
Material: alianças e/ou anéis; a quantidade depende do número de características utilizadas.
Procedimentos
Antes da aula:
1 – Leia a lição e outros materiais sobre a Antiga e Nova Alianças e escolha entre 6 a 8 características desse tema.
2 – Digite essas características com fonte no. 11 e recorte cada uma.
3 – Enrole a tirinha de papel contendo a característica no aro do anel ou aliança.
Durante a aula:
4 – Quando você fizer a introdução da lição, pergunte aos alunos: Vocês se lembram de uma brincadeira infantil por nome Passando o Anel? Certamente a maioria vai lembrar.
5 – Então, comece a passar os anéis ou alianças. Peça para que ninguém abra a mão enquanto você estiver desenvolvendo a atividade.
6 – Agora, peça que os alunos que receberam os anéis, leiam o que contém o papel( um aluno de cada vez). Depois, pergunte: Esta característica pertence a que Aliança? Ao responderem, trabalhe com eles outras informações dessa característica.
Autoria: Sulamita Macêdo

Multa por Velocidade


Eu havia dirigido em Cingapura por 34 anos, quando recebi minha primeira notificação por excesso de velocidade! Essa não havia sido a primeira vez que eu havia ultrapassado o limite de velocidade, mas foi a primeira vez que recebi uma multa por fazê-lo.
Minha primeira reação foi de indignação. Mas, ao ver nisto uma lição espiritual, compreendi que não importava quanto tempo eu já havia dirigido sem receber multa, eu era culpado da mesma forma.
Se consigo transgredir uma lei tão claramente definida como o limite de velocidade, pense em como é difícil transgredir a lei perfeita de Deus, que abrange todos os aspectos da vida. Ninguém, não importa quão moral ou religioso seja, consegue guardar a lei de Deus de forma perfeita.
Paulo escreveu: “Ninguém será declarado junto diante dele baseando-se na obediência à Lei, pois é mediante a Lei que nos tornamos plenamente conscientes do pecado” (Romanos 3.20). Guardar a Lei não pode nos salvar; mas em vez disso, por meio da lei nos tornamos conscientes do nosso pecado (3.7-12). Foi por isso que Deus enviou seu Filho para nos salvar. Precisamos da justiça de Jesus, porque não podemos ser justificados por meio das nossas boas obras. Paulo concluiu que “o homem é justificado das nossas boas obras. Paulo concluiu que “o homem é justificado pela fé, independente da obediência à Lei”(v.28).
Se você colocou sua fé em Cristo, pode dizer com Paulo: “Como são felizes aqueles que têm suas transgressões perdoadas, cujos pecados são apagados! Como é feliz aquele a quem o Senhor não atribui culpa!” (Romanos 4.7-8). CPH
Fonte: Nosso Andar Diário – 31/05/2008

terça-feira, 12 de janeiro de 2010

Lição 03 - A Glória do Ministério Cristão

Jovens e Adultos - 2 Coríntios
Lição 03 - A Glória do Ministério Cristão

Para esta lição, faço as seguintes sugestões:
1 – Ao iniciar a aula cumprimente os alunos e pergunte como passaram a semana.
2 – Fale sobre o tema da lição, procurando fazer conexão com as lições anteriores.
3 – Utilize a dinâmica “Verdadeiro ou Falso?”, descrita abaixo, que deve ser realizada antes do item I e em seguida trabalhe o item III da lição.
4 – Para o item II, sugiro que utilize o método do Debate, com a pergunta: A disciplina dos faltosos realizada pela Igreja promove apenas correção ou a recondução para o caminho de comunhão com os irmãos?
5 – Estipule um tempo de 15 minutos para este debate. Cuidado com os alunos que gostam de falar muito. Procure fazer com que todos participem. Não se esqueça de fazer um fechamento das idéias proferidas, observando sempre o que a Bíblia nos orienta sobre o assunto.


Pense nisto!
Professor(a), fuja de uma ministração de aula puramente mecânica. Ensinar não é um ato solitário; mesmo que você tenha se habituado a essa atitude, procure mudar(mesmo devagar, mas mude!). Utilize métodos e técnicas diferenciadas nas aulas.

“Medita estas cousas; ocupa-te nelas para que o teu aproveitamento seja manifesto a todos”.
I Tm 4.15

Dinâmica: Verdadeiro ou Falso?

Dinâmica: Verdadeiro ou falso
Objetivo:
Diferenciar objeto falso do verdadeiro através de suas características.
Material: CD, DVD, relógio, bolsa, celular, roupa, perfume, etc.
Procedimento:1 – Escolha um dentre os objetos citados para fazer a demonstração, observando que do mesmo objeto deve haver um verdadeiro(original, legítimo) e outro falso(pirateado).
2 – Apresente-os para a classe e pergunte se já diferença entre os objetos. Pode haver respostas positivas e negativas, como também alguém pode levantar dúvidas sobre a veracidade dos objetos; aproveite a oportunidade e questione o porquê das respostas.
Há também, outra possibilidade de utilização desses objetos: Professor, você pode fazer a propaganda dos objetos falsos e verdadeiros, sem identificá-los como tal, mas observe a reação da turma diante das características dos objetos.
3 – Em seguida, faça a pergunta: O que é necessário para que conheçamos que um objeto é verdadeiro ou falso? Os alunos deverão emitir suas opiniões.
4 – Para concluir, enfatize que é necessário conhecer as características do objeto. Agora, introduzindo o tema da autenticidade do ministério de Paulo, trabalhe com os alunos características dos verdadeiros e falsos mestres.
5 - Leia com os alunos: “Acautelai-vos dos falsos profetas, que vêm até vestidos como ovelhas, mas interiormente são lobos devoradores. Por seus frutos os conhecereis. Porventura colhem-se uvas dos espinheiros ou figos dos abrolhos? Não pode a árvore boa dar maus frutos; nem a árvore má dar frutos bons.”. Mateus 7. 15 a 17.
Ideia original desconhecida.
Esta versão da dinâmica por Sulamita Macedo

terça-feira, 5 de janeiro de 2010

Lição 02 – O Consolo de Deus em meio à aflição

Jovens e Adultos - 2 Coríntios
Lição 02 – O Consolo de Deus em meio à aflição
1 – Comecem a aula, perguntando aos alunos: Quem já passou ou está passando por tribulações?
Certamente todos vão responder afirmativamente. Então, questione: Vocês se sentiram abandonados(as)? Depois que escutar as respostas, direcione para o aspecto do auxílio consolador de Deus em nossas vidas, como também teve o apóstolo Paulo.
Aproveitem esse momento para realizar a dinâmica “Sofrimentos”, da Revista Ensinador Cristão atual (no. 41).
Ainda, sugiro que algumas ideias da Teologia da Prosperidade sejam refutadas.
2 - A lição está dividida em 03 tópicos, antes de explorá-los, sugiro que utilizem a tabela da orientação pedagógica, de acordo com as indicações nela contidas. Caso contrário, vocês podem digitar cada característica em separado, distribuí-las com os alunos para que distingam, em dois blocos, mencionando o que pertence a I e II Coríntios.
3 - Apresentem as características da saudação da carta contidas no tópico I, de preferência que todos estejam com a Bíblia aberta para que possam acompanhar a leitura compartilhada a ser realizada.
4 – Com relação ao tópico II e III, façam uma leitura cuidadosa e procurem selecionar as ideias mais importantes para trabalhar com os alunos.
Para exemplificar o que estou sugerindo, leia o texto de reflexão/dinâmica “Primeiro as primeiras coisas”.
5- Ao final da aula, façam o desfecho procurando enfatizar que em meio às lutas temos o auxílio divino e a presença do Consolador, o Espírito Santo.

Texto de Reflexão e Dinâmica : Primeiro as Primeiras Coisas

Numa aula de Filosofia, o professor queria demonstrar um conceito aos alunos. Para tanto, ele pegou um vaso de boca larga e dentro colocou, primeiramente, algumas pedras grandes. Então, perguntou à classe:
- Está cheio?
Pelo que viam, o vaso estava repleto, por isso os alunos unanimemente responderam:
- Sim!
O professor então pegou um balde de pedregulhos e virou dentro do vaso. Os pequenos pedregulhos se alojaram nos espaços entre as pedras grandes. Então ele perguntou aos alunos:
- E, agora, está cheio?
Desta vez, alguns estavam hesitantes, mas a maioria respondeu:
- Sim!
Continuando, o professor levantou uma lata de areia e começou a derramar a areia dentro do vaso. A areia preencheu os espaços entre as pedras e os pedregulhos. E, pela terceira vez, o professor perguntou:
- Então está cheio?
Agora a maioria dos alunos estava receosa, mas novamente muitos responderam:
- Sim!
Finalmente, o professor pegou um jarro com água e despejou o liquido dentro do vaso. A água encharcou e saturou a areia. Neste ponto, o professor perguntou para a classe:
- Qual o objetivo desta demonstração?
Um jovem e “brilhante” aluno levantou a mão e respondeu:
- Não importa quanto a agenda da vida de alguém esteja cheia, ele sempre conseguirá espremer dentro, mais coisas!
- Não exatamente! – respondeu o professor. O ponto é o seguinte: a menos que você, em primeiro lugar, coloque as pedras grandes dentro do vaso, nunca mais conseguirá colocá-las lá dentro. Vamos! Experimente, disse o professor ao aluno, entregando-lhe outro vaso igual ao primeiro, com a mesma quantidade de pedras grandes, de pedregulhos, de areia e de água.
O aluno começou a experiência, colocando a água, depois a areia, depois os pedregulhos e por último, tentou colocar as pedras grandes. Verificou surpreso que elas não couberam no vaso. Ele já estava repleto com as coisas menores.
Então, o professor explicou para a classe:
- As pedras grandes são as coisas realmente importantes de sua vida: seu crescimento pessoal e espiritual. Quando você dá prioridade a isso e mantém-se “aberto” para o novo, as demais coisas se ajustarão por si só: seus relacionamentos, suas obrigações, seus be4ns e direitos materiais e todas as demais coisas menores que completam a vida. Mas, se você preencher sua vida somente com as coisas pequenas, então aquelas que são realmente importantes, nunca terão espaço em sua vida. Recomece. É uma boa sugestão. Esvazie seus vasos e comece a preenchê-los com pedras grandes.
Ainda há tempo e ainda é tempo. Sempre é tempo de mudar as coisas.

Autor desconhecido.

sexta-feira, 1 de janeiro de 2010

Jovens e Adultos - 2 Coríntios
Lição 01: A Defesa do Apostolado de Paulo

Neste ano de 2010, desejo ricas bênçãos espirituais e também materiais e que seu trabalho na EBD seja realizado com determinação e entusiasmo e ainda que você continue apresentando postura de aprendiz, pois o professor é aquele que está sempre aprendendo para ensinar, isto é, o docente é um sujeito aprendente-ensinante.

“Tu, pois, que ensinas a outro, não ensinas a ti mesmo?...” Rm 2.21

As orientações expostas a seguir poderão lhe ajudar no planejamento das lições e execução de aulas mais dinâmicas.



Antes de trabalhar com os alunos a lição no. 01:
1 – Faça uma apresentação:

Situação 01: Professor novato na classe
Utilize a dinâmica: Você apresenta seu colega e vice-versa, falando o nome, o que gosta de fazer e suas expectativas com relação a turma.

Situação 02: Aluno novato na classe
Apresente os novatos e durante o ano tenha atenção especial com os alunos egressos da classe de Novos Convertidos e Juvenis.

Ao término das apresentações, solicite ao secretário da classe que anote os telefones, endereço, e-mail e data de aniversário desses alunos e atualize os dados daqueles já matriculados.

2 – Reserve um tempo da aula de aproximadamente de 15 minutos para:

- Apresentação do tema do trimestre
- Explorar a capa – a figura nos remete a que?
- Quem é o comentarista? Leia o que contém a interação da lição 01, procure uma foto do Pastor Elienai Cabral para mostrar os alunos.
- Fale que nesta revista há dois consultores doutrinários e teológicos.
- Leitura de cada título das lições, escolha 13 alunos para esse fim.
- Acrescente que no 2º. Trimestre de 2009 o tema das lições foi sobre II Coríntios; leve essa revista para a classe, pergunte aos alunos o que foi estudado, procurando fazer uma ponte entre esses assuntos e os da lição atual.

3 - Agora comece o trabalho da lição 01 – A Defesa do Apostolado de Paulo

- Inicie a aula, utilizando o esboço sugerido na orientação pedagógica da lição, pois nele contém pontos importantes como autor, data, local, estrutura da carta entre outros.
Para utilização desse esboço, você pode fazer cópias ou reproduzir num quadro ou cartolina, ou ainda apresentá-lo no Power-Point (caso haja possibilidade de acesso e local adequado).
- Sugiro também para esse momento, o uso de mapa para localização de Corinto e fotos para falar um pouco da história dessa localidade, enfatizando as características de uma cidade comercial, próspera, portuária, cosmopolita, idólatra e promíscua.
- Fale para os alunos que os objetivos de Paulo ao escrever II Coríntios apontam para a estrutura da carta, então escreva no quadro ou leve numa cartolina:

Exposição do ministério paulino - Capítulos de 1 a 7
A coleta para os necessitados - Capítulos 8 e 9
A defesa do apostolado paulino - Capítulos de 10 a 13

Peça aos alunos que abram a Bíblia em II Coríntios e faça um “tour” com eles nestas divisões, apresentando os temas de cada capítulo, para uma visão geral da carta.
- Professor, durante a aula, procure promover a integração da turma e a participação dos alunos.
- Lembre-se que é necessário pensar com os alunos: Que aprendizado podemos extrair desta carta escrita entre os anos 55 – 57 d. C. para nós que estamos no século XXI? Leia o item III da lição.
Nesse momento, contextualize o assunto ao tipo de classe que você ensina, quer seja de jovens, Terceira Idade, senhoras, senhores, pastores, casais etc.

- Ao final da aula, sintetize a aula, procurando relacionar as informações estudadas em utilização prática para a vida cristã.

- Tenha uma excelente aula!