Dinâmica: Gideão

Objetivo:

Estudar e contextualizar as caracterísiticas de Gideão com a vivência dos alunos.

Material:

01 cartolina ou 01 folha de papel madeira

01 pincel atômico

Precedimento:

- Falem: Hoje, vamos estudar sobre mais um juiz de Israel – Gideão.

- Continuem, falando: à medida que estudarmos sobre Gideão, vamos separar características positivas e negativas deste personagem bíblico.

- Incentivem os alunos para que eles fiquem atentos duante a exposição do tema, para apontarem o que foi solicitado.

- Para isto, utilizem 01 folha de cartolina ou papel madeira. Tracem uma linha, de cima para baixo,  dividindo a folha em 02 partes: de um lado escrevam as caracarísticas positivas e do outro, as negativas.

- Ao término, peçam que os alunos falem sobre as carcterísticas apontadas,  incluindo em que situações ocorreram, se antes ou depois do chamado de Deus para Gideão exercer a função de juiz, que podem ser de cunho pessoal, familiar ou enfrentar as adversidades no trato com o povo desobediente de Israel.´

- Depois, indaguem:  Estas caracteríticas e situações também podem ser atribuídas a vocês?

Deixem que os alunos se coloquem. Se algum aluno não quiser se expor, não insistam.

- Para concluir, afirmem: A história de Gideão nos leva a reafirmar que a confiança em Deus e fortalecimento de sua fé são inegociáveis em momentos de incertezas e de medo.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Agora, Deus conhecido!

Objetivo:

Concluir o estudo do tema, com a contextualização da estratégia utilizada pelo apóstolo Paulo para apresentar Deus no seu discurso no Areópago, apontado para a expressão “AO DEUS DESCONHECIDO”.

Material:

Procedimento:

- Falem: O apóstolo Paulo, quando estava em Atenas, percebeu que havia muitos altares, devido a religiosidade das pessoas daquela cidade. Ele encontrou um altar com o título “AO DEUS DESCONHECIDO”. Ele usou esta afirmação como estratégia para apresentar Deus, aquele de quem já estava anunciando na praça, na sinagoga e agora no seu discurso no Areópago.

- Agora, solicitem aos alunos para falar como chegou até eles o conhecimento sobre Deus; Qual a estratégia utilizada pelo evangelizador ou pregador? Sua conversão ocorreu de qual forma?

- Aguardem que cada aluno fale de forma objetiva.

- Anotem num quadro branco, as estratégias apontadas no relato dos alunos.

Exemplos: em casa, numa igreja, num culto na praça, um hino, uma pregação, o testemunho de um crente, um milagre, um folheto evangelístico, evangelização na rua, nas escolas, na praia, programa na TV ou no rádio etc.  

- Para concluir, leiam:

“... porque, passando eu e vendo os vossos santuários, achei também um altar em que estava escrito: Ao Deus Desconhecido. Esse, pois, que vós honrais não o conhecendo é o que eu vos anuncio. Atos 17:23

“... Todavia, chegando alguns varões a ele, creram: entre os quais estava Dionísio, o areopagita, e uma mulher por nome Dâmaris, e, com eles, outros”. Atos 17:34

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: O Que Você tem em Suas Mãos?

Objetivos:

Contextualizar o tema da aula quanto as armas utilizadas pelos juízes de Israel, Eúde e Sangar, para libertar o povo da servidão.

Refletir sobre as armas que usamos quando estamos em batalha e como agimos diante das lutas.

Material:

01 folha de papel ofício e uma caneta para cada aluno

Procedimento:

- Acabamos de estudar sobre as armas utilizadas pelos juízes de Israel: Eúde e Sangar para libertar o povo da servidão.

Eúde tinha uma espada de 02 fios

Sangar tinha uma aguilada de bois(vara longa ponteaguda)

- Falem: Outros personagens bíblicos também utlizaram outros instrumentos:

Moisés tinha uma vara

O rei Jeoás tinha em suas mãos um arco e flecha

Davi tinha uma funda

Jacó tinha um cajado

Sansão tinha a queixada de um jumento

- Continuem afirmando: Estes instrumentos representam objetos de trabalho ou de luta ou de convencimento que estes personagens bíblicos possuíam e utilizaram em momentos especiais.

- Falem: E você, o que  tem suas mãos como instrumento de batalha e como tem se portado na luta?

- Entreguem para os alunos a metade de uma folha de papel ofício e peçam para que façam o contorno de uma das suas mãos.

- Peçam para que eles escrevam dentro da mão quais as atitudes e as formas de luta ou de defesa diante das dificuldades que eles estão usando, podendo ainda acrescentar nomes de pessoas que ajudam em oração e conselhos.

- Solicitem para que os alunos socializem o que escreveram, de forma objetiva.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Otniel, o primeiro juiz

Objetivo: Realizar pesquisa orientada, utilizando a estratégia da Sala de Aula Invertida.

Material: Notebook, celular ou tablet dos alunos com internet

Procedimento:

Dias antes da aula:

- Utilizando o WhatsApp da turma, falem que na lição do dia X(ver a data) o tema a ser estudado será sobre o personagem bíblico por nome Otniel, o primeiro juiz de Israel.

- Solicitem que os alunos realizem pesquisa sobre este personagem citado acima, durante a semana, observando os seguintes pontos:

1 - Quem era Otniel? Apontar características pessoais, qualidades e vitudes etc.

2 - O que estava ocorrendo em Isarel para que Otniel fosse chamado por Deus para ser juiz desse povo?

3 - Quem eram os opressores do povo de Israel?

4 - Por que o povo de Israel estava nesta situação de opressão?

5 - Qual foi o clamor do povo israelita? Deus atendeu a este clamor? Por quê?

6 - Quais os feitos realizados por Otniel diante da situação do povo de Israel?

7 - Qual o perfil da liderança de Otniel?

No dia da aula:

- Organizem os alunos em círculo.

- Façam uma introdução da lição.

- Em seguida, comecem a trabalhar o conteúdo da lição e os alunos vão contribuindo conforme a pesquisa orientada para ser realizada durante a semana.

Com certeza será muito participativo e produtivo!

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: O legado de Abraão, Isaque e Jacó

Objetivo:

Concluir o estudo das lições sobre Abraão, Isaque e Jacó, apontando para o legado destes homens, escolhidos por Deus e herdeiros de uma mesma promessa.

Material:

01 quadro branco

01 marcador para quadro branco

03 cartolinas

01 pincel atômico

Procedimento:

- Antes de começar o estudo da lição, falem para os alunos que nesta lição será estudado sobre o legado de Abraão, Isaque e Jacó.

- Perguntem: O que significa a palavra “legado”?

Aguardem as respostas e acrescentem outras informações se necessário.

De acordo com o dicionário, legado no sentido figurado é  “O que é passado às gerações que se seguem”.

Isto é, o que se aprende ou serve de alerta com atitudes e falas  de alguém.

- Depois, peçam que os alunos apontem palavras ou expressões que indiquem o legado dos 03 personagens já citados, fazendo os alunos relembrarem sobre o que estudaram nas lições anteriores.

Escrevam cada resposta referente a Abraão, Isaque e Jacó, separadamente em cartolinas ou outro material. Depois, reservem.

- Em seguida, façam a explanação da lição  com a participação dos alunos.

Á medida que o assunto for sendo estudado sobre o legado de cada personagem, verifiquem se cada ponto falado vai foi citado pelos alunos ou não.

Se positivo, falem: este legado foi citado por vocês. Muito bem.

Caso negativo, acrescentem à lista preenchida no início da aula.

- Ao término da aula, falem:

Vejam o quanto aprendemos com estes personagens, apontando para o material produzido durante a aula!

- Depois, leiam:

“Pela fé Abraão, sendo chamado, obedeceu, indo para um lugar que havia de receber por herança; e saiu, sem saber para onde ia. Pela fé habitou na terra da promessa, como em terra alheia, morando em cabanas com Isaque e Jacó, herdeiros com ele da mesma promessa.Hebreus 11:8,9.

Porque tudo o que dantes foi escrito, para nosso ensino foi escrito, para que pela paciência e consolação das Escrituras tenhamos esperança. Romanos 15:4.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: O nome e seu significado

Objetivos:

Contextulizar a mudança de nome de Jacó para Israel e seu significado.

Promover socialização entre os alunos, através da apresentação do seu nome, seu significado e/ou algo relacionado à escolha dele.

Material:

Lista nominal com os significados dos nomes dos alunos.

Nomes de personagens citados nas lições e o significado.

Procedimento:

Dias antes da aula:

- Sugiro que vocês procurem o significado dos nomes dos alunos em livro específico e em sites da Internet.

- Escrevam num ¼ da folha de papel ofício o nome do aluno e o significado.

Durante a aula:

1 - Falem acabamos de estudar sobre a mudança de nome de Jacó para Israel e seu significado, tornando-se uma pessoa transformada. outros personagens tiveram seus nomes modificados como: Abraão e Sara.

Observação:

Vocês podem também citar nomes como os de Ismael, Rebeca, Esaú, Raquel e Lia, apontando os significados.

2 – Perguntem se os alunos sabem o significado dos seus nomes. Aqueles que sabem, peçam para que digam para a classe.

3 - Agora, surpreendam os alunos, apresentando o significado de cada nome em ¼ da folha de papel ofício, como no exemplo: Nome: significado.

4 - Para aqueles nomes que você não encontrar o significado, pergunte para o aluno quem escolheu esse nome e/ou conte algo relacionado a ele.

5 - Para concluir, falem:  Teremos um novo nome, sabiam?

Então, leiam:

“Quem tem ouvidos ouça o que o Espírito diz às igrejas: Ao que vencer darei eu a comer do maná escondido e dar-lhe-ei uma pedra branca, e na pedra um novo nome escrito, o qual ninguém conhece senão aquele que o recebe”. Apocalipse 2:17

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Missão da Igreja e a Trindade

Objetivos:

Estudar e refletir sobre a missão integral da Igreja.

Introduzir o estudo sobre a ação cooperativa da Trindade na missão da Igreja.

Material:

03 cartolinas

Palavras digitadas: MISSÃO, IGREJA, INTEGRAL, EVANGELIZAR, ENSINAR, DISCIPULAR, AJUDAR OS NECESSITADOS, PROMOVER COMUNHÃO.

Figuras: Igreja, mãos, pés, joelhos (ou pessoa ajoelhada).

Procedimento:

- Coloquem as duas cartolinas, lado a lado, num quadro, e fixem a palavra MISSÃO na parte central superior das duas cartolinas.

- Perguntem para os alunos:

Qual a missão da empresa onde você trabalha ou estuda?

A missão do banco que você é correntista?

A missão do supermercado que você costuma comprar?

- Aguardem as respostas. Certamente, poucos alunos saberão responder ou podem até não se lembrar. Pesquisem com antecedência qual a missão de algumas instituições. Escrevam as respostas dos alunos e as informações de sua pesquisa na cartolina do lado esquerdo. Comentem sobre cada missão relacionando-a com a empresa.

- Coloquem na cartolina da direita, a figura da Igreja e perguntem: Qual a missão da Igreja?

Escrevam as respostas nessa cartolina. Talvez as respostas não abranjam toda a missão da Igreja.

- Falem: “Vocês apontaram a missão x ou y da igreja”. Coloquem na cartolina a palavra que faz referência a missão mencionada.

Por exemplo:

Missão apontada pelos alunos: “Ide por todo o mundo, pregai o evangelho”. Vocês colocarão a palavra EVANGELIZAR.

Missão apontada pelo aluno: “Ide e ensinai”. Vocês colocarão a palavra ENSINAR.

- Agora, falem: “Mas, a missão da igreja é mais abrangente”. Acrescentem as outras palavras: DISCIPULAR, AJUDAR OS NECESSITADOS, PROMOVER COMUNHÃO.

- Leiam com os alunos cada palavra que compõe a missão da Igreja e digam: Esta é a missão integral da Igreja e é isto que  caracteriza uma Igreja Pentecostal. Coloquem a palavra INTEGRAL, ao lado da figura da IGREJA.

- Questionem: Temos cumprido esta missão de forma integral? O que nos falta?

- Coloquem a terceira cartolina, com as figuras das mãos, dos pés e joelhos (ou pessoa ajoelhada).

- Perguntem: O que podemos fazer para cumprir a missão da igreja, com as mãos, os pés e os joelhos? Analisem as respostas e depois organizem com os alunos que atividades a classe pode realizar durante a semana, um mês etc.

- Para concluir, enfatizem que a missão da Igreja deve ser realizada de forma constante e sistemática e não apenas com ações pontuais.

Agora, vamos estudar sobre a missão da Igreja e a ação da Trindade.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Terra de Conflito?

Objetivo:

Contextualizar o tema da aula com a vida dos alunos, refletindo sobre as emoções e sentimentos.

Material:

01 coração feito de cartolina para cada aluno

01 caixa de palitos de fósforos ou 01 isqueiro

01 bandeja

Procedimento:

- Falem: Estudamos que o homem é um ser afetivo; as emoções e sentimentos podem interferir no pensamento, vontade, ações e decisões. Para isto, é importante que haja equilíbrio interior.  

- Perguntem:  

Como estão suas emoções e sentimentos?

Seu coração é uma terra que está em conflito?

- Entreguem 01 coração feito de cartolina para cada aluno.

- Falem: Quando falamos em coração, nos remetemos a fonte de ideias, das emoções, dos sentimentos etc. Vamos refletir sobre isto?

- Depois, falem: Observem as seguintes orientações:

Se o seu coração:

Estiver tranquilo, não faça nada com ele.

Estiver sofrendo pressão, amasse-o.

Estiver dividido, sem saber o que fazer, divida ele ao meio, mas deixe uma parte ainda sem rasgar.

Se estiver inquieto, como algo que queima e incomoda, acenda um fósforo e queime uma parte do coração.

- Em seguida, recolham os corações e reflitam sobre as situações que os alunos estão vivenciando, representadas pelos corações, como terra de paz ou de conflito.

- Para concluir, leiam:

“Sobre tudo o que se deve guardar, guarda o teu coração, porque dele procedem as fontes da vida”(Provérbios 4:23).

“E a paz de Deus, que excede todo o entendimento, guardará os vossos corações e os vossos pensamentos em Cristo Jesus.

Quanto ao mais, irmãos, tudo o que é verdadeiro, tudo o que é honesto, tudo o que é justo, tudo o que é puro, tudo o que é amável, tudo o que é de boa fama, se há alguma virtude, e se há algum louvor, nisso pensai” (Filipenses 4:7,8).

“Lançai sobre ele toda a vossa ansiedade, porque ele cuidado de vós”(1 Pedro 5:7).

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Conselhos

Objetivos:

Enfatizar o valor dos bons conselhos.

Refutar o comportamento dos reis Jeoaquim e Zedequias que optaram  por não seguir os conselhos divinos proferidos pelo profeta Jeremias.

Material:

01 quadro ou cartolina com o ditado popular “Se Conselho fosse bom, não se dava, vendia”.

¼ de uma folha de papel ofício

Material digitado com os conselhos da turma, para cada aluno.

Procedimento:

- Falem: Vocês já receberam conselhos. Que tipo de conselho eram? Quem deu o conselho? E vocês aceitaram o conselho?

Observem as respostas.

Pode ocorrer relato de bons e maus conselhos, mas enfatizem a importância dos bons conselhos e como discernir entre um bom e mau conselho.

- Coloquem no quadro ou cartolina o seguinte ditado popular:

“Se Conselho fosse bom, não se dava, vendia”.

- Depois, perguntem:

O que vocês acham desta afirmação?

Em quais circunstâncias alguém menciona esta frase?

Observem as respostas e reflitam sobre a importância dos bons conselhos.

- Depois, entreguem ¼ de uma folha de papel ofício para cada aluno.

- Peçam para que eles escrevam um conselho para um dos colegas da classe.

- Peçam para que eles entreguem os conselhos para os colegas.

Observem se alguém ficou sem receber conselho, então entreguem um conselho para esta pessoa. Estes conselhos deverão ser organizados, por vocês, em casa com antecedência.

- Os colegas devem ler para a turma o conselho recebido e falar se considera um bom ou mau conselho.

- Depois, recolham todos os conselhos, digitem e levem para a turma na aula seguinte com o seguinte título “Conselhos da Classe...”(nome ou número da classe). Entreguem a coletânea de conselhos para cada aluno.

- Devolvam os conselhos para os respectivos donos(aqueles que os alunos receberam dos colegas).

- Para concluir, falem: Na aula de hoje, estudamos sobre o comportamento dos reis Jeoaquim e Zedequias que optaram  por não  seguir os conselhos divinos proferidos pelo profeta Jeremias.

Esta foi uma atitude que trouxe sérias consequências.

Mas, precisamos ouvir e praticar os conselhos divinos.

- Depois, leiam: “Muitos propósitos há no coração do homem, porém o conselho do Senhor permanecerá”. Provérbios 19:21

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: A Consciência

Objetivo:

Promover momento de reflexão sobre si mesmo, depois do estudo da consciência.

Material:

01 caixa ou 01 envelope grande

Perguntas digitadas(ver no procedimento)

01 folha de papel ofício para cada aluno

Procedimento:

Dias antes da aula:

- Digitem as seguintes perguntas:  

O que a minha consciência tem me alertado?

A minha consciência tem me julgado bem ou mal?

Quando sinto que estou com minha consciência pesada?

Quais atitudes me fazem sentir que estou com a consciência leve?

- Recortem cada uma delas e coloquem dentro da caixa ou do envelope.

No momento da aula:

- Após o estudo sobre a consciência, parte integrante da alma, entreguem para cada aluno 01 folha de papel ofício.

- Peçam para que eles amassem esta folha.

- Em seguida, solicitem que abram a folha.

- Falem: Esta folha amassada deixou marcas no papel. Assim também acontece conosco; as nossas experiências deixam marcas, ações boas, outras nem tanto, ensinamentos, correções...

Pense um pouco! De tudo que vivenciamos, como as marcas deixadas no papel, certamente nossa consciência estava em ação, perguntando várias coisas. Vejamos o que temos neste envelope ou caixa.

- Então,  abram o envelope ou caixa e retirem cada pergunta, leiam  e deixem que os alunos pensem, mas não precisa que eles falem, pois é uma reflexão individual.

O que a minha consciência tem me alertado?

A minha consciência tem me julgado bem ou mal?

Quando sinto que estou com minha consciência pesada?

Quais atitudes me fazem sentir que estou com a consciência leve?

- Para concluir, leiam:

“Ora, o fim do mandamento é o amor de um coração puro, e de uma boa consciência, e de uma fé não fingida” (I Tm 1:5).

“Guardando o mistério da fé numa consciência pura”(I Tm 3:9).

“E, pondo Paulo os olhos no conselho, disse: Homens irmãos, até ao dia de hoje tenho andado diante de Deus com toda a boa consciência”(At 23:1).

“E por isso procuro sempre ter uma consciência sem ofensa, tanto para com Deus como para com os homens”(At 24:16).

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Parábolas no Antigo Testamento

Objetivos:

Estudar sobre as parábolas do “Cinto de Linho” e dos “Dois cestos de figos” utilizadas pelo profeta Jeremias, utilizando a metodologia Ativa de Aprendizagem.

Conduzir o estudo sobre o tema, antes e durante a aula.

Material:

Revista de lições bíblicas 4º. Trimestre de 2025

Tablet ou celular para pesquidar sobre o tema proposto.

Procedimento:

Dias antes da aula:

Utilizando o WhatsApp da turma, orientem os alunos para a atividade a seguir:

- Dividam a turma em 02 grupos

- Falem que os 02 grupos vão pesquisar, ler e estudar, durante a semana, sobre as parábolas utilizadas pelo profeta Jeremias, com o objetivo de responder a seguinte pergunta: Qual a utilidade das parábolas para o povo de Judá?

Grupo 01: O cinto de linho

Grupo 02: 02 cestos de figos

- Orientem que eles podem consultar como fonte de pesquisa a revista do trimentre e outros conteúdos na internet.

No dia da aula:

- Após a introdução e explanação do Item I e II da lição, organizem todos os alunos em círculo.

 - Falem: Agora, vocês vão compartilhar o que pesquisaram sobre as 02 parábolas, de forma objetiva, atentando para o ensinamento destes atos simbólicos.

Cada grupo terá 10 minutos para apresentar sua pesquisa.

Observem atentamente o que eles falam. Acrescentem e/ou corrijam algo se necessário.

- Depois, perguntem: De que forma estas 02 parábolas podem servir para a igreja atual?

Aguardem as respostas.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: A Alma

Objetivo:

Introduzir e concluir o estudo sobre a alma, através do conhecimento prévio dos alunos e adquirido durante a aula, respectivamente.

Material:

02 cartolinas

02 pincéis atômicos de cores diferentes

Procedimento:

- Comecem a aula, perguntando: O que é alma?

Deixem que os alunos falem sobre o que eles já conhecem ou entendem sobre o que é alma.

Aguardem as respostas dos alunos, anotando-as numa cartolina.

Reservem a cartolina; depois vocês vão utilizá-la no final da aula.

- Leiam o que os alunos falaram sobre o que é alma.

- Falem que a cartolina será reservada e  no final da aula, vocês vão retomar a mesma pergunta.

- Trabalhem o conteúdo da lição.

- Agora, retomem a cartolina com as respostas dos alunos do início da aula e perguntem:

E, agora, depois do que foi explanado nesta aula, o que vocês podem acrescentar sobre o que é alma?

Vocês podem também corrigir alguma informação anterior.

Para isto, vocês devem utilizar outra cartolina para os acréscimos de outras informações, utilizando outra cor de pincel atômico.

- Para concluir, falem: Hoje, lição 05, começamos a estudar sobre a alma, mas ainda teremos até a lição 09 para aprender mais sobre este tema.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Você é importante no culto

Objetivo:

Enfatizar a importância de frequentar uma igreja, participando presencialmente dos cultos congrecionais, conforme alerta o item III.2 da lição 02.

Material:

01 quebra-cabeça para cada grupo

Observação: Utilizem quebra-cabeça com poucas peças. Vocês podem encontrar com preço bastante baixo nas lojas de material importado.

Procedimento:

- Dividam os alunos em grupos.

- Distribuam para cada grupo um quebra-cabeça faltando uma peça, mas não falem isto para eles.

- Peçam para que cada grupo monte o quebra-cabeça. Observem o trabalho deles. Logo, eles vão falar que está faltando uma peça.

- Depois, questionem:

Está peça é importante para o quebra-cabeça?

Todas as peças estão montadas e somente uma faz falta? Por quê?

- Depois, falem: Faz de conta que as peças são vocês, todos são importantes para o grupo. Vocês são importantes para suas famílias e para a igreja. Estar presente no culto é uma prática importante e necessária.

- Então, entreguem a peça que falta para cada grupo e solicitem para que concluam o preenchimento do quebra-cabeça.

- Depois, enfatizem sobre a valorização pessoal nas reuniões coletivas da igreja.

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Arrependimento

Objetivos:

Contextualizar a mensagem do profeta Jeremias para o povo de Judá, para que se arrependessem.

Demonstrar os efeitos do pecado e a liberdade que Jesus nos dá através do perdão.

Enfatizar que o arrependimento é a melhor atitude.

Material:

01 objeto pesado(cadeira, livro grande...) ou uma fruta grande (melancia, jaca...).

Procedimento:

- Falem: Acabamos de estudar a mensagem do profeta Jeremias para o povo de Judá, para que se arrependessem. E, Quanto a nós? O que podemos extrair deste ensinamento? Vejamos.

- Falem sobre o pecado e suas consequências, do fardo que o homem carrega quando peca.

- Escolham um aluno e solicitem que fique em pé na frente da turma.

- Entreguem o objeto ou a fruta para este aluno e continuem falando sobre o pecado e suas consequências.

- Depois de um certo tempo, perguntem para o aluno: Está incomodado? Está pesado?

Certamente o aluno responderá que está incomodado com o peso que está segurando.

- Falem que há uma solução para isto.

Então leiam João 1.29: “Eis o cordeiro de Deus que tira o pecado do mundo”, enfatizando a palavra TIRA e nesse momento retirem o objeto ou a fruta das mãos do aluno e coloquem sobre uma mesa ou cadeira.

- Perguntem para o aluno: Como está se sentindo agora?

Falem que só Jesus pode nos perdoar, livrando-nos do fardo do pecado.

- Leiam ainda Mateus 11.28 a 30.

- Concluam, afirmando que Jesus nos concede o perdão, mas o pecador deve reconhecer que pecou, arrependendo-se, confessar suas culpas através da oração e abandonar o pecado. Dessa forma, a pessoa passará a ter uma vida transformada, pois o arrependimento é o melhor caminho e produz vida.

Ideia Original desconhecida.

Esta versão da dinâmica por Sulamita Macedo.