Pré-adolescentes – Currículo do Ano 1: Embaraços que prejudicam a vida cristã

Lição 13: No comando do controle

Professoras e professores, para esta lição, apresento as seguintes sugestões:

- Iniciem a aula, falando: A aula de hoje será sobre a importância do controle pessoal com relação a exposição a mídia.

Ops! Não está faltando alguma coisa para iniciar a aula?

Costumeiramente e repetidamente coloco aquela parte(que vocês já conhecem) que deve acontecer antes de começar  o estudo da lição. Mas, pode ser que alguém não se lembre e haja algum visitante novato neste blog, então vou expor novamente o que vocês devem fazer para iniciar uma aula:

“- Iniciem a aula, cumprimentando os alunos, perguntem como passaram a semana. Escutem atentamente as falas dos alunos e observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração. Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.

Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email.

Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.

Compreendem a importância desse ato?

Vocês realmente estão fazendo isto?”

- Agora, vocês iniciam o estudo da lição, falando: A aula de hoje será sobre a  importância do controle pessoal com relação a exposição a mídia.

- Utilizem a dinâmica “Tô Ligado”.

- Depois, trabalhem outros pontos da lição não abordados na dinâmica.

Tenham uma excelente e produtiva aula!

Dinâmica: Tô Ligado!

Objetivo: Refletir sobre a importância do controle pessoal com relação a exposição a mídia.

Material:

01 globo terrestre ou uma bola grande para representar o mundo

Barbante

Fita gomada com pouca adesividade(se for usar o globo)

Fita adesiva(se for usar uma bola)

Nomes digitados: MSN, twitter, sala de bate-papo, blog, facebook, sites, jogos, televisão, revistas, jornais.

Procedimento:

ANTES DA AULA:

- Organizem as cadeiras em círculo.

- Coloquem o globo ou a bola no centro do círculo.

- Cortem 10 pedaços de barbante do tamanho que dê para fixar no globo e vá até as cadeiras.

- Dobrem o papel com os nomes digitados para que os alunos não visualizem ao chegar.

- Preguem cada papel dobrado com as palavras “MSN, twitter, sala de bate-papo, blog, facebook, sites, jogos, televisão, revistas, jornais” em um lado do barbante. Para cada palavra, um barbante.

- Depois, preguem o outro lado do barbante no globo(sugiro o uso de fita gomada com pouca adesividade para não danificar o globo)

- Aguardem os alunos.

DURANTE A AULA:

- Depois que os alunos estiverem sentados, deem os 10 barbantes para 10 alunos.

- Perguntem: Olhando para este material, o que vocês acham qual será nosso tema da aula?

Aguardem as respostas.

- Depois falem que o tema da aula será sobre o cuidado sobre A aula de hoje será sobre a importância do controle pessoal com relação a exposição a mídia.

 através de diversos meios de comunicação, enfatizando o virtual.

- Então peçam para que os 10 alunos leiam a palavra que recebeu(presa no barbante).

- Perguntem: Por que estas palavras estão presas no barbante ligadas ao globo?

Aguardem as respostas. Certamente elas vão girar em torno da comunicação entre as pessoas.

- Perguntem:

Através de quais destes meios vocês mantêm comunicação?

Aguardem as respostas.

- Em seguida, aproveitando as respostas, falem sobre:

O tempo que eles se mantêm conectados.

O tipo de conversa.

Com quem se comunicam.

Influências positivas e negativas.

Não se esqueçam de alertar da importância de estar ligado com o mundo de forma consciente, não se deixando levar por influências com valores não cristãos.

- Para concluir, leiam:

I Co 15.33 “Não vos enganeis: as más conversações corrompem dos bons costumes”.

Cl 2.8a “Tende cuidado, para que ninguém vos faça presa sua...”

Por Sulamita Macedo.

Adolescentes - Currículo do Ano 1: A Vida de Cristo na harmonia dos Evangelhos

Lição 13: Jesus, o grande vencedor

Professoras e professores, para esta lição, apresento as seguintes sugestões:

 - Iniciem a aula, falando: A aula de hoje tem como foco principal o sofrimento, a morte e a ressurreição de Jesus, vencendo a morte.

Ops! Não está faltando alguma coisa para iniciar a aula?

Costumeiramente e repetidamente coloco aquela parte(que vocês já conhecem) que deve acontecer antes de começar  o estudo da lição. Mas, pode ser que alguém não se lembre e haja algum visitante novato neste blog, então vou expor novamente o que vocês devem fazer para iniciar uma aula:

“- Iniciem a aula, cumprimentando os alunos, perguntem como passaram a semana. Escutem atentamente as falas dos alunos e observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração. Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.

Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email.

Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.

Compreendem a importância desse ato?

Vocês realmente estão fazendo isto?”

- Agora, vocês iniciam o estudo da lição, falando: A aula de hoje tem como foco principal o sofrimento, a morte e a ressurreição de Jesus, vencendo a morte.

- Depois, utilizem a dinâmica “O Grande Vencedor”.

- Em seguida, trabalhem outros pontos abordados na lição.

Tenham uma excelente e produtiva aula!

Dinâmica: O Grande Vencedor

Objetivo: Estudar e refletir sobre os últimos momentos de Jesus na terra.

Material:

01 filme sobre Jesus

01 DVD

01 TV

Procedimento:

1 - 05 a 04 dias antes da aula:

- Escolha um filme sobre Jesus.

- Assista ao filme, observando as partes que se referem ao tema da lição.

2 - Antes da aula:

- Cheguem cedo a EBD e organizem o local da aula, montem o material e observem se está funcionando.

- Aguardem os alunos.

3 - Durante a aula:

- Depois que vocês falarem que o tema da aula será sobre o sofrimento, a morte e a ressurreição de Jesus, vencendo a morte, falem que nesta aula, vocês vão assistir parte de um filme sobre Jesus.

- Falem que durante este trimestre foi estudado sobre o ministério de Jesus e que, neste filme, eles vão ver como foi os últimos momentos de Jesus na terra.

- Falem que durante a exibição de parte do filme, é necessário silêncio e atenção para que haja entendimento dos acontecimentos.

- Depois da exibição, dividam a turma em dois grupos.

- Entreguem 01 cartolina, 01 pincel atômico para cada grupo.

- Orientem para que eles escrevam de forma objetiva e desenhem cenas que mais chamaram a atenção deles. Estipulem no máximo 05 minutos para esta atividade.

- Depois, os grupos devem apresentar a atividade.

Não se esqueçam de enfatizar que o sofrimento de Jesus foi para salvar cada um deles.

- Em seguida, trabalhem os pontos levantados na lição.

Por Sulamita Macedo.

Juvenis - Currículo do Ano 1: O Adolescente e seus relacionamentos

Lição 13: Buscando a vontade de Deus

Professoras e professores, para esta lição, apresento as seguintes sugestões:

- Iniciem a aula, falando: A aula de hoje será sobre relacionamento consigo mesmo, com os outros e com Deus.

Ops! Não está faltando alguma coisa para iniciar a aula?

Costumeiramente e repetidamente coloco aquela parte(que vocês já conhecem) que deve acontecer antes de começar  o estudo da lição. Mas, pode ser que alguém não se lembre e haja algum visitante novato neste blog, então vou expor novamente o que vocês devem fazer para iniciar uma aula:

“ - Iniciem a aula, cumprimentando os alunos, perguntem como passaram a semana. Escutem atentamente as falas dos alunos e observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração. Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.

Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email.

Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.

Compreendem a importância desse ato?

Vocês realmente estão fazendo isto?”

- Agora, vocês iniciam o estudo da lição, falando: A aula de hoje será sobre relacionamento consigo mesmo, com os outros e com Deus.

- Em seguida, utilizem a dinâmica “Relacionamentos”.

- Agora, trabalhem os pontos levantados na lição, para isto digitem as seguintes expressões:

Relacionamento Intrapessoal

Relacionamento Interpessoal

Níveis de relacionamento  Vertical – espiritual

                                       Horizontal – social

Coloquem no quadro estas expressões e falem sobre cada uma delas.

Quando vocês falarem sobre o relacionamento vertical – espiritual, isto é, nossa relação com Deus, falem sobre a importância de buscar a vontade de Deus.

Falem também sobre autoimagem quanto vocês falarem sobre relacionamento intrapessoal.

Tenham uma excelente e produtiva aula!

Dinâmica: Relacionamentos

Objetivo: Refletir sobre a importância dos relacionamentos.

Material:

Um saco de balas

Uma bandeja

Procedimento:

- Apresentem para os alunos uma bandeja com balas.

- Falem que cada aluno deve pegar uma bala, mas não poderá usar suas mãos.

Haverá com certeza várias tentativas: pegar com a boca, com os cotovelos, com os pés etc. Porém, observem se alguém pedirá ajuda a outra pessoa. Caso isto não aconteça, falem que há esta possibilidade, pois não estava proibido o uso das mãos de outra pessoa.

 - Depois, falem sobre a importância dos relacionamentos, pois não conseguimos viver isolados, separados, sem se socializar com as pessoas que nos cercam.

- Em seguida, distribuam as balas e orientem para que cada aluno ao cumprimentar um colega troque a bala com ele.

- Perguntem: O que pode significar a “bala” nos relacionamentos?

Aguardem as respostas. A bala pode se referir a boas ações nas amizades, através da doçura nas atitudes, respeito ao outro, etc.

- Agora, trabalhem os pontos levantados na lição.

Ideia original do uso da bala em dinâmicas desconhecida.

Esta versão da dinâmica por Sulamita Macedo.

Texto Pedagógico

Leitura nas aulas da EBD

            Há variadas formas de promover a participação dos alunos nas aulas de Escola Bíblica Dominical(EBD). A leitura de textos e versículos realizada pelos alunos é também uma das maneiras de oportunizar a participação deles nas aulas. Quer saber como? Leia este texto!

O ato de ler de que trata este texto não se refere à leitura da lição durante a aula. Há professores que procedem assim, não sei se por falta de conhecimento pedagógico ou porque não se preparam para a aula, então leem um tópico e em seguida fazem um comentário. Ler a lição não é ministrar aula!  A lição deve ser lida em casa, pelo menos duas vezes antes da preparação da aula. Não quer dizer com isto que o professor está proibido de ler algum trecho pequeno da lição, mas caso haja necessidade disto que seja de forma esporádica.

            Não é recomendável que o professor leia todos os versículos e textos que ele escolheu para fundamentar e exemplificar o tema em estudo, pois, a aula torna-se um monólogo e os alunos passivamente escutam... escutam... É necessário estimular a atenção deles, oportunizando atividades de colaboração na aula, sendo uma delas a leitura.

            Há formas diferenciadas de leitura de textos que podem ser utilizadas durante as aulas . Então, vejam a seguir algumas sugestões:

- Leitura compartilhada: Todos os alunos possuem o mesmo texto e cada pessoa ler uma parte dele, que pode ser por parágrafo ou o professor indica quem vai ler e em um determinado momento pede que ele pare, para que outros continuem, até concluir a leitura do texto por completo.

- Leitura pontuada: É uma leitura com pausa a cada sinal de pontuação. Para realizá-la são necessários alguns cuidados:

. Indicar quem inicia a leitura e a apontar a ordem sequencial da leitura, isto é, sempre do lado direito de quem está lendo.

. Orientar que um aluno vai ler e quando encontrar um dos sinais de pontuação (? , . !) ele para, em seguida o colega do lado direito continua e para quando  encontrar outro ponto, e assim por diante até terminar o texto.

. Se alguém errar, a leitura é reiniciada do começo do texto. A leitura torna-se engraçada porque a tendência da pessoa é continuar lendo, mas é corrigido pelos colegas e tudo começa do zero (do inicio do texto).

. A leitura também pode se tornar tensa, por causar do medo de errar, mas a tentativa vale a pena.

. Para finalizar, realizem uma leitura completa sem interrupções.

- Leitura dialogada: É utilizada com textos no qual há diálogos. Para sua realização é necessário definir quem são os personagens. Em muitos casos, também se escolhe o narrador. É uma leitura feita com a colaboração de várias pessoas com suas falas, observando o momento de cada um ler, para isto é importante que todos os participantes estejam de posse de uma cópia do texto.

A leitura de versículos e de textos na aula da EBD é um estímulo à participação dos alunos, proporciona a fixação da Palavra de Deus, além de oportunizar o contato com outros tipos de textos. O professor pode também fazer indicação de leitura de livros, revistas ou de textos da internet sobre o tema da lição, para aprofundamento do estudo realizado em classe.

Que tal começar na próxima aula?

Por Sulamita Macedo.

Jovens e Adultos – A Família Cristã no século XXI

Lição 12: A Família e a Igreja

Professoras e professores, para esta lição, apresento as seguintes sugestões:

- Iniciem a aula, falando: A aula de hoje será sobre a família participando da igreja local e do corpo de Cristo.

Ops! Não está faltando alguma coisa para iniciar a aula?

Costumeiramente e repetidamente coloco aquela parte(que vocês já conhecem) que deve acontecer antes de começar  o estudo da lição. Mas, pode ser que alguém não se lembre e haja algum visitante novato neste blog, então vou expor novamente o que vocês devem fazer para iniciar uma aula:

“ - Iniciem a aula, cumprimentando os alunos, perguntem como passaram a semana. Escutem atentamente as falas dos alunos e observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração. Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.

Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email.

Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.

Compreendem a importância desse ato?

Vocês realmente estão fazendo isto?”

- Agora, vocês iniciam o estudo da lição, falando: A aula de hoje sobre a família participando da igreja local e do corpo de Cristo.

- Utilizem a dinâmica “Família x Igreja”.

- Depois, trabalhem outros pontos abordados na lição que não foram trabalhados na dinâmica.

Tenham uma excelente e produtiva aula!

Texto Pedagógico

Não faça drama!

Saiba como utilizar a dramatização como instrumento de aprendizagem na EBD

            A dramatização como instrumento de aprendizagem consiste na representação de um fato, uma história através da atuação dos alunos como “atores”, com o objetivo de promover o ensino e aprendizagem, através da expressão simbólica.

            A dramatização, no espaço educativo da EBD, é possível, mas é necessário atentar para alguns pontos, como a realidade do ambiente de realização da EBD, o tempo de aula, a habilidade do professor e dos alunos e a escolha de um texto adequado com o tema da aula.

A utilização da dramatização na Escola Dominical deve ser breve, sem muitos detalhes, como cenários, figurinos e outros objetos que compõem a cena, tendo em vista o ambiente da aula, pois normalmente é realizada dentro do templo. Mas, se desejar utilizar outro local disponível da igreja, é interessante reservar este espaço com o superintendente com antecedência.

Levando em consideração o tempo de aula que normalmente gira em torno de 60 minutos, uma encenação deve ter no máximo 10 minutos, para que depois haja tempo suficiente para a explanação do tema em estudo, que foi introduzido pela dramatização. Esta também pode ser utilizada no final da aula, para a conclusão de um tema.

Outro fator importante é habilidade do professor para organizar a dramatização de forma simples. Para isto ele precisa saber o que deseja realizar com os alunos de forma planejada, escolher a dramatização adequada para o tema, convencer os alunos a participar e deixar claro que na atividade cênica não deve ser observada a atuação perfeita dos “atores”, mas a representação de papéis dentro de um contexto narrativo, objetivando a facilitação do ensino e da aprendizagem na aula da EBD.

É interessante que ao escolher um texto para dramatizar, o professor observe quem são os personagens, quais as falas de cada uma delas, fazer cópias do texto já organizado para dramatização para cada pessoa envolvida na representação, tanto para os atores como para os figurantes, o narrador(se houver necessidade), para que todos saibam o momento de sua fala, o tempo de permanecer ou sair da cena; é importante também observar quais objetos poderão ser utilizados na dramatização e a arrumação do ambiente.

As vantagens do uso deste método de ensino são várias, tais como: desenvolvimento da comunicação, da linguagem oral e corporal, da socialização, da integração, da motivação, da participação, além é claro da aprendizagem através do processo representativo, favorecendo a análise da situação dramatizada.

As desvantagens também aparecem, como em todo método de ensino: os alunos inibidos podem não querer participar, mas devem ser estimulados; a ambientação da EBD não favorece a dramatização de forma mais específica, mas veja as possibilidades de uso já citadas acima.

            A dramatização deve ser entendida como um instrumento didático de ensino, pois se apresenta como uma forma de analisar um tema, promovendo e resgatando a participação dos alunos tanto na representação, como também no momento de estudo do tema.

            Então, que tal utilizar a dramatização nas aulas de EBD?

Por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Família x Igreja

Objetivo: Refletir sobre a família como integrante da Igreja local e do Corpo de Cristo.

Material:

Círculos em cartolina com aproximadamente 15 cm de diâmetro, de cor clara

Escrever em 01 círculo a palavra CRISTO

01 círculo para cada aluno ou casal

01 rolo de fita adesiva

Procedimento:

- Falem que a Igreja é formada por pessoas de várias localidades e épocas. Aqui, a igreja local(falem o nome do bairro onde está situada a igreja) também é formada por pessoas que consequentemente fazem parte de famílias, que por sua vez também formam a igreja, o corpo de Cristo.

- Sabemos que a cabeça da igreja é Cristo.

Então, coloquem o primeiro círculo com o nome Cristo, no quadro ou cartolina.

- Leiam o versículo porque Cristo é a cabeça da igreja(Ef 5. 23b).

- Mas, como podemos formar o corpo desta cabeça?

Então entreguem para cada pessoa ou casal um círculo e orientem que escrevam nele o nome das pessoas da família que fazem parte da igreja local.

Depois, peçam para que cada pessoa ou casal coloque o círculo no quadro ou cartolina, formando um corpo, semelhante a esta figura ao lado.

- Leiam: I Co 12. 27.

- Depois, trabalhem os pontos abordados na lição.

Por Sulamita Macedo.

Pré-adolescentes – Currículo do Ano 1: Embaraços que prejudicam a vida cristã

Lição 12: Primeiro eu!

Professoras e professores, para esta lição, apresento as seguintes sugestões:

- Iniciem a aula, falando: A aula de hoje tem como tema a reflexão sobre inveja, egoísmo.

Ops! Não está faltando alguma coisa para iniciar a aula?

Costumeiramente e repetidamente coloco aquela parte(que vocês já conhecem) que deve acontecer antes de começar  o estudo da lição. Mas, pode ser que alguém não se lembre e haja algum visitante novato neste blog, então vou expor novamente o que vocês devem fazer para iniciar uma aula:

“- Iniciem a aula, cumprimentando os alunos, perguntem como passaram a semana. Escutem atentamente as falas dos alunos e observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração. Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.

Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email.

Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.

Compreendem a importância desse ato?

Vocês realmente estão fazendo isto?”

- Agora, vocês iniciam o estudo da lição, falando: A aula de hoje terá como tema a inveja e o egoísmo.

- Utilizem a dinâmica “Inveja”.

- Depois, trabalhem outros pontos da lição não abordados na dinâmica.

- Leiam o texto pedagógico: “Não faça drama! Saiba como utilizar a dramatização como instrumento de aprendizagem na EBD”. Este texto pode lhe auxiliar na dinâmica proposta para esta lição. Encontre-o no marcador “Texto Pedagógico”.

Tenham uma excelente e produtiva aula!

Dinâmica: Inveja

Objetivo: Estudar sobre a inveja.

Material:

Um ramo

Uma figura de sol

Flores

Folhas secas

Um saco

Sementes

Procedimento:

1 - Leiam com os alunos o texto “A inveja do Pequeno Ramo”(postado abaixo), para que os alunos entendam o que vão fazer.

2 - Agora, após a leitura, façam uma encenação deste texto. Para isto, vocês precisam observar as seguintes orientações:

O narrador deve ser o professor.

Escolher um aluno para ser o pequeno ramo, entregar para ele um ramo verde e folhas secas.

Escolher um aluno para ser o jardineiro e outra pessoa para ser a filha; o jardineiro entra com um saco no bolso.

Observar as orientações em itálico e entre parênteses para os alunos realizarem.

A inveja do Pequeno Ramo

Era uma vez um pequeno ramo. O pequeno ramo estava no topo de uma montanha. A montanha mais bela e alta da floresta, do lado da casa de um jardineiro trabalhador. O pequeno ramo era feliz com seus outros amigos ramos ali(todos os alunos devem ficar agachados deste o início da leitura).

Então o tempo foi passando, e a chuva caía(os alunos devem dizer chuá chuá), e o sol nascia(um aluno deve mostrar o sol). E todos os ramos começaram a crescer(os alunos devem se levantar). Os amigos do pequeno ramo, agora já não eram mais ramos, e sim, botões de flor(os alunos mostram as flores). O pequeno ramo ficou feliz pelos amigos, e resolveu parar seu trabalho de crescimento para observá-los.

Então se passou mais um tempo e os amigos do pequeno ramo já viraram canteiros de rosa. E nada do pequeno ramo crescer(o aluno pequeno ramo deve permanecer abaixado). Mas dessa vez, o pequeno ramo não ficou feliz pelos amigos. Ele ficou triste(fazer cara de pessoa triste). Ficou triste e chateado porque seus amigos estavam crescendo e ficando mais bonitos do que ele, simples mato amarelado.

Os amigos do pequeno ramo já eram grandes arbustos e o pequeno ramo estava tão triste de ver seus amigos tão grandes, que ele resolveu ser a praga que estragava a beleza dos grandes arbustos florais.

Agora, os arbustos deixaram cair sementes(os alunos jogam sementes pelo chão), que se multiplicaram, e que formaram um jardim. E cada vez mais, o pequeno ramo tentava estragar a beleza do jardim, se alastrando por todo o gramado.

Chegou um dia que ele ficou tão triste, mas tão triste por causa dos amigos, que resolveu se transformar em uma verdadeira praga parasita, e começou a influenciar os amigos a deixar de produzir aquelas flores tão belas, para que fossem apenas simples arbustos, e o lugar iria ficar mais bonito.

- Simplicidade, meus colegas, simplicidade. Ele os enganava.

Alguns caíam em sua conversa, outros não.

Até que um dia veio o jardineiro daquele lugar, com a filha pequena(o aluno jardineiro e a filha entram). A menina adorou as roseiras. Mas ela notou que havia um matinho chato as enforcando(a menina fica olhando entre as roseiras). Então pediu para o pai arrancar o que estava estragando o trabalho tão bonito do tempo, e da natureza, com seu coração todo mole pelas rosas.

Então o pequeno ramo foi arrancado(o aluno pequeno ramo sai, puxado pelo braço). E só o que sobrou dele, foram suas folhas secas imundas, que o jardineiro recolheu(o aluno jardineiro apanha as folhas secas e coloca no saco), feliz por ter se livrado de uma praga inconveniente, e causado um sorriso a mais no rosto da pequena filha. (Autoria desconhecida)

3 – Depois, analisem com os alunos sobre as consequências da inveja do pequeno ramo.

4 – Em seguida, falem sobre a inveja dos irmãos de José(personagem bíblico); leiam Gn 37. 5 a 11 e se possível apresentem figuras que ilustrem esta narrativa.

Vocês podem conseguir as figuras no departamento infantil da igreja. Pelo fato de mostrar figuras, isto não quer dizer que é algo infantil, pois depende do enfoque dado pelo professor para os alunos pré-adolescentes.

5 – Depois, leiam Gn 49.22 “José é um ramo frutífero, ramo frutífero junto à fonte; seus ramos correm sobre o muro”

Em seguida, façam uma comparação entre José, um ramo frutífero, com o ramo do texto que não cresceu, estabelecendo diferenças entre eles sobre a inveja, um que foi invejado e o que aconteceu com os irmãos invejosos e o pequeno ramo que invejava seus amigos ramos que cresceram e ele não.

Por Sulamita Macedo.