Jovens e Adultos: Fé e Obras – Ensinos de Tiago para uma Vida Cristã Autêntica

Lição 12: Os Pecados de Omissão e de Opressão

Professoras e professores, observem estas orientações:

1 – Antes de abordar o tema da aula, é interessante que vocês mantenham uma conversa informal e rápida com os alunos:

- Cumprimentem os alunos.

- Dirijam-se aos alunos, chamando-os pelo nome, para tanto é importante uma lista nominal para que vocês possam memorizar.

- Perguntem como passaram a semana.

- Escutem atentamente o que eles falam.

- Observem se há alguém necessitando de uma conversa e/ou oração.

- Verifiquem se há alunos novatos e/ou visitantes e apresentem cada um.

2 - Este momento não é uma mera formalidade, mas uma necessidade. Ao escutá-los, vocês estão criando vínculo com os alunos, eles entendem que vocês também se importam com eles.

Outro fator importante para estabelecer vínculos com os alunos é através das redes sociais, adicionem os alunos e mantenham comunicação com eles.

3 - Após a chamada, solicitem ao secretário da classe a relação dos alunos ausentes e procurem manter contato com eles durante a semana, através de telefone ou email ou pelas redes sociais, deixando uma mensagem “in box” dizendo que sentiu falta dele(a) na EBD).

Os alunos se sentirão queridos, cuidados, perceberão que vocês sentem falta deles. Dessa forma, vocês estarão estabelecendo vínculos afetivos com seus alunos.

4 – Escolham um momento da aula, para mencionar os nomes dos alunos aniversariantes, parabenizando-os, dando-lhes um abraço, oferecendo um versículo.

5 – Fazendo o que foi exposto acima, somando-se a um professor motivado, associando a uma boa preparação de aula, com participação dos alunos, vocês terão bons resultados! Experimentem!

6 - Agora, iniciem o estudo da lição. Observem as seguintes sugestões:

- Para iniciar o estudo da lição, apliquem a dinâmica “Injustiça Social – Igual em todo tempo?”

- Depois, escolham 03 alunos e peçam para que um deles leiam:

Amós 5:12:  “Porque sei que são muitas as vossas transgressões e graves os vossos pecados; afligis o justo, tomais resgate, e rejeitais os necessitados na porta”.

Amós 8:4-6 “Ouvi isto, vós que anelais o abatimento do necessitado; e destruís os miseráveis da terra, dizendo: Quando passará a lua nova, para vendermos o grão, e o sábado, para abrirmos os celeiros de trigo, diminuindo o efa, e aumentando o siclo, e procedendo dolosamente com balanças enganosas, para comprarmos os pobres por dinheiro, e os necessitados por um par de sapatos, e para vendermos o refugo do trigo?”

Tiago 5. 1 ao 6: “Eia, pois, agora vós, ricos, chorai e pranteai, por vossas misérias, que sobre vós hão de vir. As vossas riquezas estão apodrecidas, e as vossas vestes estão comidas de traça. O vosso ouro e a vossa prata se enferrujaram; e a sua ferrugem dará testemunho contra vós, e comerá como fogo a vossa carne. Entesourastes para os últimos dias. Eis que o jornal dos trabalhadores que ceifaram as vossas terras, e que por vós foi diminuído, clama; e os clamores dos que ceifaram entraram nos ouvidos do Senhor dos exércitos. Deliciosamente vivestes sobre a terra, e vos deleitastes; cevastes os vossos corações, como num dia de matança. Condenastes e matastes o justo; ele não vos resistiu”.

- Depois, perguntem: Que tipo de denúncia há nestes textos bíblicos?

Aguardem as respostas.

Espera-se que os alunos falem que nos versículos lidos em Amós e Tiago há uma séria advertência contra a exploração dos ricos contra os pobres.

- Falem: É sobre este assunto, o tema na lição de hoje.

- Em seguida, falem sobre o pecado de comissão e omissão.

- Depois, falem sobre a exploração dos pobres e trabalhadores pelos ricos gananciosos e opressores.

- Utilizem a dinâmica “Sociedade de Contrastes”

- Para concluir, leiam o texto “O Bicho”.

Neste texto, desde o título até o penúltimo verso, o autor nos leva a pensar que o bicho é um animal, que está comendo entre os detritos, porém há um elemento surpresa no último verso ao ser revelado que é o bicho é um homem.  É uma poesia de denúncia social, pois descreve as condições desumanas que passa o homem marginalizado devido a injustiça e desigualdade social.

Depois, analisem a situação retratada neste poema, falando sobre miséria, pobreza, dignidade humana, fome, desemprego, moradia etc que muitas pessoas vivenciam.

Tenham uma excelente e produtiva aula!

Dinâmica: Injustiça Social – Igual em todo tempo?

Objetivo: Refletir sobre as desigualdades sociais.

Material:

01 rolo de fita crepe ou durex colorido

01 caixa de chocolate

Procedimento:

- Usando fita crepe ou durex colorido, façam um quadrado grande no piso da sala.

Solicitem para todos os alunos se posicionem ao redor deste quadrado.

- Falem: Este quadrado representa a sociedade, cujas leis definem igualdade de direitos e oportunidades para todos.

Peçam para que todos os alunos entrem no quadrado(todos os alunos devem caber dentro dele).

- Depois, façam um quadrado menor dentro do quadrado grande, no qual caibam poucos alunos.

- Agora solicitem para que todos os alunos entrem no quadrado menor. Com certeza não caberão! Insistam para que os que estão dentro ofereçam oportunidade de acesso para os demais.

Mas, é lógico, que por ser espaço pequeno não haverá a igualdade de acesso a todos, permanecendo então a maioria no quadrado maior.

Para os que entraram no quadrado menor, distribuam 01 chocolate.

- Agora, perguntem para os dois grupos:

Como se sentiram diante deste exemplo de inclusão e exclusão social?

Agora, reflitam sobre este tipo de sociedade: uns poucos que podem e possuem muito, e, a grande maioria que sofre injustiça social.

- Agora falem: Isto que estamos refletindo na sociedade atual, também é o tema tratado no livro do profeta Amós e ainda na epístola de Tiago. Então, vamos começar a analisar o que eles denunciam.

Então, vejam na orientação pedagógica como fazer.

Ideia original desconhecida.

Esta versão da dinâmica por Sulamita Macedo.

Dinâmica: Sociedade de Contrastes

Objetivo: Refletir sobre as injustiças sociais e o papel do cidadão na sociedade de contrastes.

Material:

02 cartolinas ou papel madeira

Figuras que retratem justiça e injustiça social

02 tesouras

02 tubos de cola

01 rolo de fita adesiva

Procedimento:

1 – Entrem em contato com seus alunos e peçam-lhes para que procurem figuras e/ou reportagens que retratem justiça e injustiça social. Orientem-os para que levem para a aula de domingo.

Observações:

- É comum os alunos se esquecerem de levar o que vocês solicitaram. Então, trabalhem com o plano B: vocês levam figuras e reportagens, também.

- Caso vocês não tenham condições de entrar em contato com os alunos durante a semana, vocês levem as figuras e reportagens.

2 – Fixem as duas cartolinas no quadro ou na parede, já com a identificação: Justiça Social em uma e Injustiça Social na outra.

3 – Solicitem para os alunos observarem as figuras e reportagens e colem cada uma na cartolina que faz referência ao título. Com certeza, haverá mais figuras e reportagens alusivas a injustiça social, infelizmente. Mas, esta é a sociedade que temos.

4 – Peçam aos alunos que observem os contrastes entre os dois cartazes.

5 – Então, perguntem:

Quais atos políticos vocês podem citar para que haja justiça social nestes exemplos estampados nos cartazes?

Qual tipo de sociedade queremos?

Aguardem as respostas.

6 – Para encerrar, aproveitem a oportunidade e falem para os alunos sobre as escolhas dos candidatos no processo eletivo e possibilidades de reivindicação por justiça social.

7 – Para concluir, leiam: “Bem aventurados os que têm fome e sede de justiça, por que serão fartos” Mateus 5.6

Por Sulamita Macedo.

Texto de Reflexão: O Bicho

Vi ontem um bicho

Na imundície do pátio

Catando comida entre os detritos.

Quando achava alguma coisa,

Não examinava nem cheirava:

Engolia com veracidade.

O bicho não era um cão,

Não era um gato,

Não era um rato

O bicho, meu Deus, era um homem.

Autor do texto: Manoel Bandeira(poeta do Modernismo Brasileiro)

Fonte: Livro de Poesias “Belo Belo e outros Poemas”

Sugestão de atividade para a conclusão do 3º. Trimestre

Organizar uma Gincana

Tema: Livro de Tiago

- Local de realização: Pode ser dentro da igreja com atividades simples ou em outro ambiente com variedade de ações, entre as simples e mais complexas e lúdicas que necessitem de espaço mais apropriado.

- Formar as equipes: Os alunos devem ser divididos em equipes, de preferência mistos.

- Data de realização: O ideal é que seja na última aula do trimestre ou em outro momento de sua escolha.

- Comissão julgadora: Pode ser formada por professores da própria classe, professores de outras classes, algum integrante da equipe administrativa e pedagógica da EBD.

- Escolher um condutor: Deve ser uma pessoa animada e que tenha conhecimento das tarefas da gincana.

- Tarefas:

1 - Perguntas fáceis: Resposta correta 01 ponto

A quem foi dirigida a carta de Tiago? Às 12 tribos dispersas

Por que os crentes estavam dispersos? Por causa da perseguição

Quem era Tiago? O meio-irmão de Jesus

Quantos capítulos tem o livro de Tiago? 05 capítulos

2 – Perguntas mais complexas: Resposta completa e certa 2 pontos, correta e incompleta 1 ponto, resposta errada perde 01 ponto

Por que o livro de Tiago é considerado o livro de Provérbios do Novo Testamento? Porque contém conselhos práticos.

Qual o nome do sermão de Jesus que Tiago faz referência quanto ao conteúdo em sua carta? Sermão do Monte

A que profeta do Antigo Testamento Tiago é comparado? Por quê? Amós, porque fala com firmeza das injustiças sociais.

Qual o nome de um personagem bíblico, que também dá nome a um livro da Bíblia, citado por Tiago? Jó (Tg 5.11)

Qual o nome de um profeta do Antigo Testamento citado por Tiago? Elias (Tg 5.17)

Qual o nome de uma mulher do Antigo Testamento citada por Tiago? Por que ela foi citada? Raabe (Tg 2.25)

Quais os nomes dos personagens bíblicos do Antigo Testamento citados por Tiago?

Abraão(2.21), Isaque(2.21), Raabe(2.25), Jó(5.11) e Elias(5.17).

03 - Fazer uma encenação: Os pontos podem variar entre 0 a 10, dependendo da avaliação da comissão julgadora, atendendo aos seguintes critérios: caraterização dos personagens, expressão oral, facial e corporal, conteúdo transmitido.

A encenação será sobre uma destas situações apresentadas, por Tiago, nos seguintes versículos: 2. 2 a 5, 2. 15 a 17, 3. 9 a 12, 4.7, 4. 13 a 15, 5. 7 e 8, 5. 13 e 14

Os grupos devem receber qual a encenação que deverá ser realizada com pelo menos 01 semana de antecedência.

Estipular o tempo para a apresentação, que pode ser, no máximo, em 05 minutos.

04 – Atividades competitivas

Atividade competitiva A: A pontuação de 5 pontos vai para o primeiro grupo que terminar a atividade. Os demais grupos ganharão apenas 02 pontos.

Formar uma fila com 05 alunos de cada grupo, isto é, se houver 03 grupos, 03 filas serão formadas.

Escolher dois alunos para ficar a uns 03 metros de distância de frente para cada fila; um vai segurar uma cesta com pães e outro vai segurar uma cesta vazia. Para cada fila, 02 alunos de frente.

Explicar que o 1º. aluno de cada fila deve sair e pegar 01 pão, contornar toda a fila e  colocar o pão na cesta vazia, retornar, parando no final da fila. Só então, o outro aluno deve fazer o mesmo que o anterior a ele; isto deve acontecer até que todos os 05 alunos tenham participado.

Se o pão cair, no momento que o aluno estiver se locomovendo ou quando for colocar no pão na cesta, o aluno deve voltar e consertar o erro e terminar a atividade.

Atividade competitiva B: Apresentar várias figuras e pedir para que escolham apenas aquelas que dizem respeito a analogia que Tiago faz sobre a língua.

O primeiro grupo que terminar, cada figura correta valerá 02 pontos. Os demais grupos ganharão apenas 01 ponto para cada figura correta. A comissão julgadora deve observar se estão corretas. O grupo, que apresentar figuras erradas, perderá 01 ponto por figura.

Atividade competitiva C: Apresentar várias palavras e solicitar que os alunos escolham apenas aquelas que caracterizam a sabedoria divina, conforme 3.17(não pode haver consulta).

O primeiro grupo que terminar, cada palavra correta valerá 02 pontos. Os demais grupos ganharão apenas 01 ponto para cada palavra correta. A comissão julgadora deve observar se estão corretas. O grupo, que apresentar palavras erradas, perderá 01 ponto por palavra.

05 - Atividades que necessitam de explicação

Explicação correta e completa vale 05 pontos

Explicação correta, porém incompleta vale 02 pontos

Explicação incorreta, o grupo perde 02 pontos

- Explicar o que significa a cesta com pães e a cesta vazia da atividade competitiva A, com a retirada de pães de uma para a outra.

- Colocar figuras para os grupos explicarem o que significam de acordo com o tema estudado no trimestre.

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Por Sulamita Macedo.